Éducation physique et éducation informelle à l'école
Dans le champ disciplinaire de l’éducation physique et sportive, nous avons mené une recherche dans laquelle il s’agit de tester le rôle de l’intervention de l’enseignant au sein de diverses situations ludomotrices (Jeux traditionnels, sports et parcours d’obstacles): peut-on obtenir un apprentissag...
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| Auteur principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2002
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Dans le champ disciplinaire de l’éducation physique et sportive, nous avons mené une
recherche dans laquelle il s’agit de tester le rôle de l’intervention de l’enseignant au sein
de diverses situations ludomotrices (Jeux traditionnels, sports et parcours d’obstacles):
peut-on obtenir un apprentissage significatif indépendamment de l’intervention didac-
tique de l’enseignant? En d’autres termes, est-il possible de réaliser des progrès moteurs
dans le cadre d’un apprentissage informel?
Cette étude, fondée sur une démarche expérimentale, teste et analyse les effets de deux
modalités pédagogiques différentes: l’une de type ludique (apprentissage informel) et
l’autre de type compréhensif (apprentissage formel).
Les résultats révèlent qu’en l’absence d’une démarche didactique particulière de l’ensei-
gnant, les enfants progressent. Bien entendu, un apprentissage formel facilite aussi, et de
façon plus appuyée, l’apprentissage des pratiquants. Ainsi, les faits sont compatibles avec
l’interprétation selon laquelle l’intervention didactique précise et très structurée de l’en-
seignant auprès des élèves est très utile mais non indispensable aux progrès ludomoteurs. |
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