Jeu et loisir comme espaces d'apprentissages informels
Cet article se propose de présenter et construire la problématique de ce numéro d’Éduca- tion et Sociétés consacré aux apprentissages informels dans les activités de loisir et diver- tissement. Pour cela il fait la genèse pour son auteur de la nécessité de se référer à cette notion. C’est en effet l...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2002
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cet article se propose de présenter et construire la problématique de ce numéro d’Éduca-
tion et Sociétés consacré aux apprentissages informels dans les activités de loisir et diver-
tissement. Pour cela il fait la genèse pour son auteur de la nécessité de se référer à cette
notion. C’est en effet les multiples apories relatives à la mise en relation du jeu et de
l’éducation qui l’ont conduit à poser le problème autrement, en sortant le jeu de son
ghetto pour l’inscrire dans l’ensemble des pratiques sociales ayant des effets éducatifs for-
tuits. Mais leur repérage n’est pas sans avoir une influence sur ces mêmes pratiques qui
sont alors considérées comme potentiellement éducatives à travers un processus de for-
malisation qui consiste à cultiver le potentiel éducatif d’activités qui relèvent alors de
moins en moins de l’éducation informelle. Reste que le jeu et d’autres activités de loisir,
par leur dimension de second degré offrent un espace potentiellement éducatif qui peut
s’actualiser de façons bien différentes selon la nature de l’expérience vécue par les acteurs
sociaux. |
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