GUY PELLETIER (coll.), 2001 Autonomie et décentralisation en éducation : entre projet et évaluation, Montréal, AFIDES, 2001,159 p.
L’enseignement sociologique au lycée: entre problèmes sociaux et sociologie savante Dès sa création, en 1966, au sein d’une discipline, l’enseignement de la sociologie aux lycéens français se fixe pour objectif le développement d’une posture réflexive et d’un point de vue critique sur le monde so...
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| Главные авторы: | , |
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| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
2002
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| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | L’enseignement sociologique au lycée: entre problèmes sociaux et sociologie savante
Dès sa création, en 1966, au sein d’une discipline, l’enseignement de la sociologie aux
lycéens français se fixe pour objectif le développement d’une posture réflexive et d’un
point de vue critique sur le monde social. Une enquête, menée auprès d’élèves de
Première, montre dans quelle mesure cet objectif est en partie atteint. Les dispositifs
didactiques de mise en œuvre sont analysés dans leur tension entre deux modèles. L’un, le
recours à “l’analyse sociale”, prévalait jusqu’aux années 1980, l’autre, qui tend à se développer, est plus proche d’une initiation à la sociologie. Ces deux orientations font débat
entre les enseignants, ce qui influe sur l’évolution du curriculum, tant formel que réel,
d’autant que son contenu se révèle particulièrement sensible à la dimension politique des
évolutions sociales.
Par cette triple entrée — la réception de l’enseignement par les élèves, les contours du curriculum formel, ceux du curriculum réel— nous avons voulu illustrer la complexité des
évolutions curriculaires et en dégager les ressorts. |
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