Kits de marques et médiation des savoirs : prétentions communicationnelles et reconfigurations médiatiques
La relation didactique tend à partager des savoirs et configurer des représentations. Comment les kits pédagogiques, destinés à diffuser des savoirs de diverses natures associés à des marques ou à des filières, valorisés comme outils pédagogiques peuvent-ils servir de cadres d’interaction entre ense...
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| Главные авторы: | , |
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| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
2019
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | La relation didactique tend à partager des savoirs et configurer des représentations. Comment les kits pédagogiques, destinés à diffuser des savoirs de diverses natures associés à des marques ou à des filières, valorisés comme outils pédagogiques peuvent-ils servir de cadres d’interaction entre enseignant et élèves? Les kits se présentent comme des technologies intellectuelles et des opérateurs de l’agir. À travers différents exemples du secteur de l’agroalimentaire, nous verrons comment les kits sont constitués d’une pluralité d’éléments qui forment un assortiment, un équipement. Utilitaire, le kit est facile à utiliser, exposé comme flexible, adaptable, libre d’usage, même s’il n’en participe pas moins à l’attribution de rôles dans l’échange communicationnel. Ainsi, l’objet « kit » est empreint de conceptions de la communication et de sonpouvoirsocial. L’analyse de kits du secteur agroalimentaire éclaire leur mobilisation pour leur fort pouvoir symbolique et la construction d’un discours d’autorité associé dans le cadre pédagogique. Leur médiatisation par le numérique amplifie leur circulation, mais aussi la mise en visibilité de leur prétention sociale. |
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