L'intention d'action chez l'enfant de 3 à 6 ans
RÉSUMÉ Agir intentionnellement requiert la formation préalable de deux états mentaux distincts : l’intention de résultat (liée au désir) et l’intention d’action (liée à la croyance). Cette étude développementale menée auprès de 75 enfants âgés de 3 à 6 ans se propose d’explorer la capacité à s’auto...
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| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2009
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | RÉSUMÉ
Agir intentionnellement requiert la formation préalable de deux états mentaux distincts : l’intention de résultat (liée au désir) et l’intention d’action (liée à la croyance). Cette étude développementale menée auprès de 75 enfants âgés de 3 à 6 ans se propose d’explorer la capacité à s’auto-attribuer et à attribuer à autrui ces deux états intentionnels. Une première expérience réalisée dans le cadre des attributions interpersonnelles retrouve des résultats similaires à ceux obtenus dans le cadre des attributions intrapersonnelles, à savoir un décalage développemental entre intention de résultat et intention d’action (l’intention d’action n’étant pas conceptualisée avant l’âge de 5 ans en moyenne lorsqu’elle repose sur une fausse croyance). Une seconde expérience impliquant les deux types d’attribution au travers d’une même méthodologie révèle une concordance selon l’âge entre les attributions intrapersonnelle et interpersonnelle de l’intention d’action. Le développement de l’intentionnalité propre et de l’intentionnalité attribuée à autrui apparaît symétrique et synchrone. |
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