Les styles de participation des enfants de 5-6 ans au cours d'une lecture d'album
RÉSUMÉ La situation de lecture conjointe mère-enfant a suscité maintes recherches depuis une quinzaine d’années dans le cadre du développement des habiletés précoces en lecture. Toutefois, en privilégiant le rôle de l’adulte, la participation de l’enfant n’a été que partiellement documentée. Peu d’...
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| 主要な著者: | , |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2002
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | RÉSUMÉ
La situation de lecture conjointe mère-enfant a suscité maintes recherches depuis une quinzaine d’années dans le cadre du développement des habiletés précoces en lecture. Toutefois, en privilégiant le rôle de l’adulte, la participation de l’enfant n’a été que partiellement documentée. Peu d’informations sont disponibles à propos de la diversité potentielle des styles de participation des enfants de même âge. À partir d’une taxonomie adaptée à cette situation, cette étude examine les catégories comportementales utilisées par 36 enfants de 5 à 6 ans filmés à leur domicile avec leur mère au cours de la lecture d’album (qui leur était proposé). L’utilisation des six catégories d’activités composant la taxonomie permet de dégager trois styles de participation : “ centré sur l’information ”, “ centré sur l’échange ” et “ désynchrone ”. Les résultats issus des fonctions discriminantes montrent dans quelle mesure les comportements maternels sont des prédicteurs assez fiables de la classification stylistique des enfants. |
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