Chercher l'enfant, trouver l'humain
RÉSUMÉ Cet article examine les acquis de vingt ans de recherches sur le savoir social du jeune enfant. Il décrit la profonde transformation des méthodes, empruntant non seulement aux paradigmes d’études de la perception du monde physique, mais créant des paradigmes spécifiques adaptés à mettre en é...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2001
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | RÉSUMÉ
Cet article examine les acquis de vingt ans de recherches sur le savoir social du jeune enfant. Il décrit la profonde transformation des méthodes, empruntant non seulement aux paradigmes d’études de la perception du monde physique, mais créant des paradigmes spécifiques adaptés à mettre en évidence la compréhension précoce du monde humain. De même que les paradigmes comme l’habituation permettent d’étudier les inobservables que sont les traitements des stimuli physiques, les simulations expérimentales de dysfonctionnement de la communication donnent les moyens de mettre en évidence des inobservables tels que les attentes sociales spécifiées ou générales, et la compréhension de l’intentionnalité des conduites sociales. Le profond impact du récent courant d’étude de la théorie de l’esprit sur les théories du développement social et émotionnel est souligné. L’article se termine par une rapide esquisse des promesses ouvertes par une approche pluridisciplinaire et évolutionniste du développement émotionnel. |
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