MIME : Une méthode d’imitation multifonctionnelle évolutive pour la pensée sans langage
Désormais, nombreux sont les travaux dans divers champs disciplinaires qui attestent d’une variété de formes et de fonctions de l’imitation. Ces fonctions se mettent en place chronologiquement au cours des deux premières années de la vie et sont utilisées pour s’adapter à la vie quotidienne, pour ce...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2026
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Désormais, nombreux sont les travaux dans divers champs disciplinaires qui attestent d’une variété de formes et de fonctions de l’imitation. Ces fonctions se mettent en place chronologiquement au cours des deux premières années de la vie et sont utilisées pour s’adapter à la vie quotidienne, pour ce qui est du développement ordinaire du moins. Pourtant jusqu’à présent il n’a pas été fait usage pédagogique de l’exceptionnelle ressource que constitue l’imitation dans sa plasticité. L’objectif de cet article est d’en faire la synthèse et d’en tirer un cadre pédagogique apte à servir les enfants qui en ont le plus besoin, c’est-à-dire ceux qui sont sans langage. Un tel cadre appelle une conception du développement comme auto-organisé et finalisé, prenant pour base le modèle probabiliste tri-factoriel de Gottlieb (2007). Ce modèle correspond aux connaissances les plus récentes sur l’orientation des trajectoires développementales précoces en les intégrant dans une perspective énactive fondée sur la théorie des systèmes dynamiques. |
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