Introduction
L’importance de l’intelligence humaine pour l’adaptation au quotidien n’est plus à démontrer. La notion d’intelligence est cependant victime de nombreux mythes qui viennent obscurcir sa compréhension. Dans le cadre de ce numéro thématique, trois mythes sont abordés : celui selon lequel des enfants à...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
2024
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | L’importance de l’intelligence humaine pour l’adaptation au quotidien n’est plus à démontrer. La notion d’intelligence est cependant victime de nombreux mythes qui viennent obscurcir sa compréhension. Dans le cadre de ce numéro thématique, trois mythes sont abordés : celui selon lequel des enfants à haut QI seraient souvent à risque d’échecs scolaires et psychologiques, le mythe des intelligences multiples du modèle de Gardner (1996) et le mythe voulant que les tests de QI soient biaisés culturellement. L’objectif de ce texte est de présenter sommairement un état des lieux de la situation et de souligner les erreurs de raisonnements de ceux qui promeuvent ces mythes. |
|---|