Prosodie et compréhension des énoncés chez les enfants de 5 à 9 ans
RésuméL’objectif de la recherche est d’étudier le rôle de la prosodie lors de la compréhension d’énoncés par des enfants. Pour tenter résoudre des contradictions existant dans les recherches déjà réalisées (à la fois avant deux ans et après deux ans et à l’intérieur de la période 4-10 ans), nous étu...
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| Hoofdauteurs: | , , |
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| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
2009
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| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | RésuméL’objectif de la recherche est d’étudier le rôle de la prosodie lors de la compréhension d’énoncés par des enfants. Pour tenter résoudre des contradictions existant dans les recherches déjà réalisées (à la fois avant deux ans et après deux ans et à l’intérieur de la période 4-10 ans), nous étudions l’intonation, seule, sans qu’elle soit combinée à une information sémantique (syllabes sans signification présentée aux enfants comme une langue étrangère).Des enfants de 5 à 9 ans et un groupe d’adultes participent à une épreuve informatisée de complètement d’histoires, au cours de laquelle ils doivent déterminer l’intention du locuteur. Dans l’expérience 1, l’intonation est en compétition avec le contexte, dans l’expérience 2, l’intonation n’est pas en compétition avec le contexte.L’expérience 1 montre que ce n’est qu’à partir de 9 ans qu’une partie des enfants commence à privilégier l’intonation comme un indice pouvant aider à la compréhension de l’intention communicative ; les adultes donnant systématiquement la priorité à l’intonation. L’expérience 2 indique qu’il faut attendre l’âge de 7 ans pour que l’intonation soit prise en compte et utilisée comme un indice permettant d’attribuer un état psychologique au locuteur.On peut considérer ce rôle tardif de l’intonation (élément de la forme linguistique de l’énoncé) comme cohérent avec l’ensemble des travaux de la pragmatique développementale qui ont mis en lumière le rôle crucial du contexte lors de l’interprétation des énoncés jusqu’à au moins l’âge de 6-7 ans. De plus, l’intonation des énoncés ne semble pas avoir le même rôle avant et après la mise en place du langage. |
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