Note pour une contribution au débat sur la FOAD « provocatrice »
RésuméLa formation à distance est une modalité de formation qui permet de vaincre la distance physique qui sépare, quelle qu’en soit la raison, ceux qui veulent apprendre et ceux qui peuvent enseigner. C’est là son objectif essentiel : mais ce faisant, elle a bien des effets qui ne sont pas toujours...
Kaydedildi:
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2010
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | RésuméLa formation à distance est une modalité de formation qui permet de vaincre la distance physique qui sépare, quelle qu’en soit la raison, ceux qui veulent apprendre et ceux qui peuvent enseigner. C’est là son objectif essentiel : mais ce faisant, elle a bien des effets qui ne sont pas toujours favorisés, maîtrisés voire voulus. Car mettre la distance au cœur du processus enseigner/apprendre c’est entraîner un certain nombre de changements qui sont autant de « provocations » par rapport à la modalité classique de l’enseignement face-à-face et du système dans lequel elle s’insère. C’est ce que nous montrons à partir d’exemples vécus et/ou rapportés tout en soulignant que ce principe de provocation entre en écho avec les principales théories de la formation à distance que l’évolution des technologies, comme celle plus générale des contextes de société obligent à faire évoluer. Bien au-delà de la seule FAD, toutes ces expériences et successives provocations, ont contribué à forger un nouveau modèle d’enseignement/apprentissage. |
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