Editorial
RésuméLe campus numérique permettrait-il de lier théorie et pratique grâce à son cadre d’apprentissage virtuel ? L’article examine le potentiel d’un campus numérique de type MOO, « le Moolin Rouge », dans l’évolution des représentations des futurs enseignants de langues étrangères norvégiens. En pre...
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| Auteurs principaux: | , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2006
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | RésuméLe campus numérique permettrait-il de lier théorie et pratique grâce à son cadre d’apprentissage virtuel ? L’article examine le potentiel d’un campus numérique de type MOO, « le Moolin Rouge », dans l’évolution des représentations des futurs enseignants de langues étrangères norvégiens. En prenant à la fois pour enjeu et perspective théorique l’autonomie de l‘apprenant, l’exemple présenté renvoie à l’utilisation d’un outil métacognitif, la « Pratique d’Enseignement Virtuel », dont l’objectif est de mettre en lumière des représentations concernant l’enseignement et l’apprentissage chez et par les étudiants. Notre analyse montre que l’efficacité des activités d’apprentissage dans le Moolin Rouge semble être liée à la façon dont formateurs et étudiants appréhendent la nature de cet espace d’apprentissage, ce qui conduirait à des innovations dans la conception et la réalisation de contenus d’apprentissage co-créés par les formateurs et les étudiants. |
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