L'organisation de l'activité d'étude en e-formation
RésuméCet article propose une analyse de l’activité de quatre apprenants au sein d’un dispositif d’e-formation basée sur la théorie du cours d’action. Elle s’est focalisée sur la manière dont ils organisaient leur activité dans le temps. Des traces d’activité et des verbalisations relatives à une se...
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| Hauptverfasser: | , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2006
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | RésuméCet article propose une analyse de l’activité de quatre apprenants au sein d’un dispositif d’e-formation basée sur la théorie du cours d’action. Elle s’est focalisée sur la manière dont ils organisaient leur activité dans le temps. Des traces d’activité et des verbalisations relatives à une semaine d’étude ont été collectées : elles ont permis d’identifier des unités et des structures significatives, et ainsi de décrire l’activité des apprenants pendant cette semaine. Les résultats ont montré que l’activité des apprenants était désynchronisée, qu’ils interprétaient les prescriptions des formateurs, et, lorsqu’ils rencontraient des situations problématiques, qu’ils privilégiaient un délai de solution court en les résolvant seuls. Les possibilités pour obtenir rapidement une aide des formateurs ou de leurs pairs étaient limitées par la désynchronisation de leur activité. |
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