Devenir enseignant en ligne : entre surcharge et isolement
RésuméLe passage de l’enseignement en présence à l’enseignement en ligne rend plus apparente l’importance de la communication et de l’entraide dans l’apprentissage. Mais quelle place les tuteurs accordent-ils à ces dimensions, à la fois dans leurs pratiques pédagogiques et pour apprendre à être tute...
Shranjeno v:
| Glavni avtor: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
2004
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| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | RésuméLe passage de l’enseignement en présence à l’enseignement en ligne rend plus apparente l’importance de la communication et de l’entraide dans l’apprentissage. Mais quelle place les tuteurs accordent-ils à ces dimensions, à la fois dans leurs pratiques pédagogiques et pour apprendre à être tuteur en ligne ? Pour répondre à cette question, il est d’abord rappelé que les collectifs autour des apprenants peuvent constituer des ressources dans le processus d’apprentissage. On construit ensuite une grille d’analyse à partir de trois formes idéales de collectifs (anomie, réseau, communauté). Cette grille, appliquée à trois situations de formation en ligne, permet d’apprécier, d’une part, la manière dont les tuteurs en cours de reconversion professionnelle inscrivent (ou non) la dynamique des collectifs dans leur pratique pédagogique et, d’autre part, dans quelle mesure ils tirent un profit professionnel des échanges avec leurs pairs. |
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