Impact d’une formation aux compétences psychosociales des jeunes enfants sur le fonctionnement réflexif des assistantes maternelles : résultats préliminaires
Les capacités réflexives ou de mentalisation des professionnels de l’accueil de la petite enfance peuvent avoir un impact sur le développement des compétences psychosociales des jeunes enfants dont ils ont la charge au quotidien. Dans cet article, nous présentons les résultats préliminaires d’une...
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2025
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cairn-DEV_254_0370DEVDevenir https://stm.cairn.info/revue-devenir-2025-4-page-370?lang=fr https://doi.org/10.3917/dev.254.0370 Impact d’une formation aux compétences psychosociales des jeunes enfants sur le fonctionnement réflexif des assistantes maternelles : résultats préliminaires Araujo, LaurianeSaid, FarahDuboys-Fresney, Marie-IrisWendland, Jaqueline2025 assistante maternellecompétences psychosocialesfonctionnement réflexifinterventionmentalisationchildminderinterventionmentalizationpsychosocial skillsreflective functioningfre Devenir | 37 | 4 | 2025-08-20 | p. 370-390 | 1015-8154 DEV_25422 Les capacités réflexives ou de mentalisation des professionnels de l’accueil de la petite enfance peuvent avoir un impact sur le développement des compétences psychosociales des jeunes enfants dont ils ont la charge au quotidien. Dans cet article, nous présentons les résultats préliminaires d’une étude en cours portant sur l’impact d’une formation aux compétences psychosociales des jeunes enfants, destinée à des assistantes maternelles, sur leurs capacités réflexives. Au total, 23 assistantes maternelles ont bénéficié de la formation. Leurs capacités réflexives ont été examinées à deux temps de mesure, avant (T0) et 6 mois après la formation (T1), au moyen d’entretiens selon la méthode Mind-Mindedness Interview, en termes d’attributs mentaux, physiques, comportementaux ou généraux utilisés pour décrire un enfant accueilli. Globalement, les assistantes maternelles utilisent davantage d’attributs comportementaux pour décrire les enfants, que ce soit à T0 ou à T1. Toutefois, 6 mois après la formation, le nombre d’attributs mentaux augmente, leur proportion passant de 26.8% à 35.8% alors que le taux d’hésitations baisse. Ces données indiquent que les capacités de mentalisation augmentent suite à la formation reçue et soulignent l’intérêt d’investir dans la formation des assistantes maternelles. Des données complémentaires sur le profil des assistantes maternelles sont également présentées et discutées. The reflective or mentalizing skills of childcare professionals can influence the development of psychosocial skills in the young children under their daily care. In this article, we present the preliminary results of an ongoing study examining the impact of a training course on young children’s psychosocial skills, designed for childminders, on their own reflective abilities. A total of 23 childminders participated in the training. Their reflexive abilities were examined at two assessment points—before (T0) and 6 months after (T1) the training course—using interviews based on the mind-mindedness interview (MMI) method, which measured the use of mental, physical, behavioral, or general attributes to describe the child in their care. Overall, the childminders relied more on behavioral attributes to describe the children, both at T0 and T1. However, 6 months post-training, the use of mental attributes increased, with their proportion rising from 26.8% to 35.8%, while the rate of hesitations decreased. These data indicate that mentalizing skills improve following training, and underline the value of investing in training for childminders. Additional data on childminders’ profiles are also presented and discussed. Cairn restricted access |
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Les capacités réflexives ou de mentalisation des professionnels de l’accueil de la petite enfance peuvent avoir un impact sur le développement des compétences psychosociales des jeunes enfants dont ils ont la charge au quotidien. Dans cet article, nous présentons les résultats préliminaires d’une étude en cours portant sur l’impact d’une formation aux compétences psychosociales des jeunes enfants, destinée à des assistantes maternelles, sur leurs capacités réflexives. Au total, 23 assistantes maternelles ont bénéficié de la formation. Leurs capacités réflexives ont été examinées à deux temps de mesure, avant (T0) et 6 mois après la formation (T1), au moyen d’entretiens selon la méthode Mind-Mindedness Interview, en termes d’attributs mentaux, physiques, comportementaux ou généraux utilisés pour décrire un enfant accueilli. Globalement, les assistantes maternelles utilisent davantage d’attributs comportementaux pour décrire les enfants, que ce soit à T0 ou à T1. Toutefois, 6 mois après la formation, le nombre d’attributs mentaux augmente, leur proportion passant de 26.8% à 35.8% alors que le taux d’hésitations baisse. Ces données indiquent que les capacités de mentalisation augmentent suite à la formation reçue et soulignent l’intérêt d’investir dans la formation des assistantes maternelles. Des données complémentaires sur le profil des assistantes maternelles sont également présentées et discutées.
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