Évaluer – accueillir – insérer
Cet article s’intéresse aux modalités de prise en compte de l’altérité linguistique et culturelle sur les terrains scolaires, par le biais de l’accueil et de l’insertion des enfants allophones nouveaux arrivants. Nous traiterons plus particulièrement des représentations sous-jacentes aux outils d’év...
Bewaard in:
| Hoofdauteurs: | , |
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| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
2010
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Cet article s’intéresse aux modalités de prise en compte de l’altérité linguistique et culturelle sur les terrains scolaires, par le biais de l’accueil et de l’insertion des enfants allophones nouveaux arrivants. Nous traiterons plus particulièrement des représentations sous-jacentes aux outils d’évaluation à destination de ce public et à la manière dont ces outils contribuent, en retour, à construire des représentations de la langue, de la norme et de l’altérité/pluralité linguistique et culturelle. Nous montrerons notamment que les activités d’évaluation constituent un prisme qui permet d’appréhender certaines compétences des ENA, tout en en renvoyant une image particulière et pré-interprétée et, en cela, nécessitent donc d’être analysées non seulement d’un point de vue méthodologique, mais également en termes identitaires. |
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