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Deux réflexions générales introduisent cet article sur les relations de l’enfant en situation de handicap avec ses pairs à l’école. La première part de l’idée que « grandir c’est se séparer ». La seconde concerne les sentiments contradictoires que suscite l’enfant « différent » et le « regard monstr...
Tallennettuna:
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| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
2020
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | Deux réflexions générales introduisent cet article sur les relations de l’enfant en situation de handicap avec ses pairs à l’école. La première part de l’idée que « grandir c’est se séparer ». La seconde concerne les sentiments contradictoires que suscite l’enfant « différent » et le « regard monstrueux » qui est souvent porté sur lui. L’auteure expose alors un cas clinique montrant comment, chez une petite fille fragilisée par des relations précoces difficiles, l’apparence physique va susciter des réactions violentes de la part des autres enfants à l’école. Les entretiens qu’elle a menés avec des enseignants exerçant en section d’enseignement général et professionnel adapté ( segpa) ou en unité localisée pour l’inclusion scolaire ( ulis) lui permettent de présenter ensuite leurs observations sur les relations de l’enfant porteur d’un handicap avec ses pairs (valides ou handicapés) au collège et à l’école primaire. L’auteure s’attarde ensuite sur la cour de récréation, lieu ouvert à la décharge motrice et au débordement pulsionnel qui peuvent être inquiétants pour un enfant fragile. Quelles sont les stratégies que ce dernier sera amené à développer ? Enfin est exposée une approche constructive des bêtises qui peuvent contribuer au développement de l’autonomie et de la construction de soi. |
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