Qui veut jouer avec moi ?
Difficile en maternelle de construire entre enfants tout petits des relations positives quand l’un d’entre eux présente une déficience intellectuelle ( di). L’observation de séquences de jeu symbolique témoigne de difficultés d’ajustement ; en revanche lors de situations de tutelle clairement cadrée...
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2020
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Difficile en maternelle de construire entre enfants tout petits des relations positives quand l’un d’entre eux présente une déficience intellectuelle ( di). L’observation de séquences de jeu symbolique témoigne de difficultés d’ajustement ; en revanche lors de situations de tutelle clairement cadrées par l’adulte, on constate la construction d’interactions harmonieuses. Ce rôle majeur de l’enseignant est encore trop peu identifié, supplanté par la priorité mise sur l’accompagnement des apprentissages. C’est cependant une base fondamentale pour permettre à l’école inclusive d’atteindre les objectifs d’évolution sociétale qu’elle se donne. |
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