À la croisée de deux codes, le difficile tracé d’un chemin vers l’école pour l’enfant avec handicap
Pourquoi est-il si compliqué de scolariser les enfants avec un handicap ? Ni la bonne volonté des professionnels, ni à proprement parler les moyens ne sont en cause. Avant la loi d’orientation de 1975, c’est dans l’histoire de l’éducation spécialisée qu’il faut chercher une partie des éléments expli...
Zapisane w:
| 1. autor: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
2015
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Pourquoi est-il si compliqué de scolariser les enfants avec un handicap ? Ni la bonne volonté des professionnels, ni à proprement parler les moyens ne sont en cause. Avant la loi d’orientation de 1975, c’est dans l’histoire de l’éducation spécialisée qu’il faut chercher une partie des éléments explicatifs de la difficulté de la coopération entre les deux corps de professionnels (enseignants et personnels médico-éducatifs), nécessaire à une mise en œuvre positive de la loi. Après 1975, la porte de l’école ordinaire s’entrouvre aux enfants avec un handicap. Le Code de l’éducation, comme le Code de l’action sociale et des familles élaborent un ensemble de textes renforçant cette ouverture. Les termes évoluent..., l’inclusion supplante l’intégration. Simple changement terminologique ou paradigme nouveau ? C’est à l’ambiguïté entretenue autour du concept d’école inclusive que l’on peut aussi rattacher certaines des difficultés observées dans le tracé du chemin vers l’école pour l’enfant avec un handicap. |
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