Étonnement et connivence dans le jeu fictionnel. Lire la règle fictionnelle à l’école maternelle
La question de la vraisemblance et de ses différents avatars est rarement explorée avec les petits enfants. Elle est pourtant constitutive de la capacité à articuler l’expérience vécue et l’expérience narrée, et donc à interpréter un récit.Dans cette contribution, il est fait état de différentes sit...
Guardat en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2021
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
cairn-COMMU_109_0149 |
|---|---|
| record_format |
cairn |
| spelling |
cairn-COMMU_109_0149COMMUCommunications https://shs.cairn.info/revue-communications-2021-2-page-149?lang=fr https://doi.org/10.3917/commu.109.0149 Étonnement et connivence dans le jeu fictionnel. Lire la règle fictionnelle à l’école maternelle Sève, Pierre2021 école maternellelittératurerécitrègle fictionnellefictionkindergartenliteraturestoriesfre Communications | 109 | 2 | 2021-09-27 | p. 149-168 | 0588-8018 COMMU_10983 La question de la vraisemblance et de ses différents avatars est rarement explorée avec les petits enfants. Elle est pourtant constitutive de la capacité à articuler l’expérience vécue et l’expérience narrée, et donc à interpréter un récit.Dans cette contribution, il est fait état de différentes situations où de jeunes élèves ont pu construire le concept de récit avec la souplesse requise. Ces situations montrent qu’il n’est pas prématuré de poser ce genre de problème (l’offre éditoriale est assez diverse pour qu’on y trouve des œuvres adaptées) et que ces jeunes élèves sont capables de goûter la force des « histoires ».The question of verisimilitude and of its different avatars is rarely explored with younger children. It is however constitutive of their abilities to articulate the lived experience and the narrated experience, and therefore how they may interpret a story.In this contribution, different situations are reported in which young pupils were able to construct the concept of story with the required flexibility. These situations show that it is not premature to introduce children to this issue (the editorial offer is diverse enough) and that these young pupils are actually able to enjoy the power of “stories”.La cuestión de la verosimilitud y sus diferentes avatares rara vez se explora con niños pequeños. Sin embargo, es constitutiva de la capacidad de articular la experiencia vivida y la experiencia narrada y, por lo tanto, de interpretar un relato.En este trabajo, se presentan diferentes situaciones en las que jóvenes alumnos pudieron construir el concepto de relato con la flexibilidad requerida. Estas situaciones muestran que no es prematuro plantear este tipo de problema (la oferta editorial es lo suficientemente diversa y es posible encontrar obras adaptadas) y que estos jóvenes alumnos son capaces de disfrutar la fuerza de las “historias”.Cairn free access |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/Cairn/ |
| topic |
école maternelle littérature récit règle fictionnelle fiction kindergarten literature stories |
| spellingShingle |
école maternelle littérature récit règle fictionnelle fiction kindergarten literature stories Sève, Pierre Étonnement et connivence dans le jeu fictionnel. Lire la règle fictionnelle à l’école maternelle |
| topic_facet |
école maternelle littérature récit règle fictionnelle fiction kindergarten literature stories |
| description |
La question de la vraisemblance et de ses différents avatars est rarement explorée avec les petits enfants. Elle est pourtant constitutive de la capacité à articuler l’expérience vécue et l’expérience narrée, et donc à interpréter un récit.Dans cette contribution, il est fait état de différentes situations où de jeunes élèves ont pu construire le concept de récit avec la souplesse requise. Ces situations montrent qu’il n’est pas prématuré de poser ce genre de problème (l’offre éditoriale est assez diverse pour qu’on y trouve des œuvres adaptées) et que ces jeunes élèves sont capables de goûter la force des « histoires ». |
| author |
Sève, Pierre |
| author_facet |
Sève, Pierre |
| author_sort |
Sève, Pierre |
| title |
Étonnement et connivence dans le jeu fictionnel. Lire la règle fictionnelle à l’école maternelle |
| title_short |
Étonnement et connivence dans le jeu fictionnel. Lire la règle fictionnelle à l’école maternelle |
| title_full |
Étonnement et connivence dans le jeu fictionnel. Lire la règle fictionnelle à l’école maternelle |
| title_fullStr |
Étonnement et connivence dans le jeu fictionnel. Lire la règle fictionnelle à l’école maternelle |
| title_full_unstemmed |
Étonnement et connivence dans le jeu fictionnel. Lire la règle fictionnelle à l’école maternelle |
| title_sort |
étonnement et connivence dans le jeu fictionnel. lire la règle fictionnelle à l’école maternelle |
| publishDate |
2021 |
| container_title |
|
| container_issue |
|
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-communications-2021-2-page-149?lang=fr https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/commu.109.0149 |
| _version_ |
1877245667369287680 |