La relation apprenant – formateur au service du développement personnel de l’étudiant ?
Un dispositif de parole a été élaboré pour assurer, dans un Master 2, le suivi de l’expérience professionnelle des étudiants menant, en cabinet-conseil, des missions d’accompagnement de changements organisationnels en interaction avec des clients. L’alternance université – entreprise met en tension...
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| Publié: |
2019
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-COMMA_161_0079COMMACommunication & management https://shs.cairn.info/revue-communication-et-management-2019-1-page-79?lang=fr https://doi.org/10.3917/comma.161.0079 La relation apprenant – formateur au service du développement personnel de l’étudiant ? Foli, Olivia2019 alternanceapprentis de l’enseignement supérieuconsultantdispositif de paroleréflexivitésocialisation professionnellealternationapprentices in higher educationconsultantprofessional socializationreflexivityspeech devicefre Communication & management | 16 | 1 | 2019-04-24 | p. 79-92 | 2269-7195 COMMA_16124 Un dispositif de parole a été élaboré pour assurer, dans un Master 2, le suivi de l’expérience professionnelle des étudiants menant, en cabinet-conseil, des missions d’accompagnement de changements organisationnels en interaction avec des clients. L’alternance université – entreprise met en tension l’étudiant sur les plans pratiques, subjectifs et identitaires, tant l’intégration est maillée d’épreuves intégratives. L’enjeu est la création d’un espace d’élaboration qui ne laisse pas l’expérience professionnelle aux portes des salles de cours mais ouvre une médiation pour un accompagnement individuel et collectif des trajectoires. Un retour d’expérience à 5 ans questionne l’ingénierie de formation, ses objectifs et enjeux communicationnels, ainsi que son potentiel de développement d’un certain type de réflexivité.The student-trainer relationship as an aid to a student’s personal development?A speech mechanism was developed to ensure, in a second-year Master’s degree, the monitoring of the professional experience of students carried out in consulting firms, accompaniment in organizational changes, and in interaction with clients. The alternation between the university and professional environments puts stress on the student on the practical, subjective and identity levels, as the integration is meshed with integrative tests. The challenge is the creation of a development space that does not leave the professional experience at the doors of classrooms but opens a mediation for an individual and collective accompaniment of trajectories. Gathering feedback five years on questions the impact of training, its objectives and communication issues, as well as its potential for developing a certain type of reflexivity.Cairn restricted access |
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Un dispositif de parole a été élaboré pour assurer, dans un Master 2, le suivi de l’expérience professionnelle des étudiants menant, en cabinet-conseil, des missions d’accompagnement de changements organisationnels en interaction avec des clients. L’alternance université – entreprise met en tension l’étudiant sur les plans pratiques, subjectifs et identitaires, tant l’intégration est maillée d’épreuves intégratives. L’enjeu est la création d’un espace d’élaboration qui ne laisse pas l’expérience professionnelle aux portes des salles de cours mais ouvre une médiation pour un accompagnement individuel et collectif des trajectoires. Un retour d’expérience à 5 ans questionne l’ingénierie de formation, ses objectifs et enjeux communicationnels, ainsi que son potentiel de développement d’un certain type de réflexivité. |
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