L’expérience scolaire des élèves-adolescents à haut potentiel
Dans le cadre de cet article, l’auteur évoque la manière dont les adolescents identifiés à haut potentiel vivent l’expérience scolaire quand ils sont intégrés dans des classes hétérogènes au collège. Il se réfère concernant l’identification et la scolarisation des adolescents à haut potentiel à une...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2020
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Dans le cadre de cet article, l’auteur évoque la manière dont les adolescents identifiés à haut potentiel vivent l’expérience scolaire quand ils sont intégrés dans des classes hétérogènes au collège. Il se réfère concernant l’identification et la scolarisation des adolescents à haut potentiel à une recherche interdisciplinaire conduite à l’université de Picardie Jules-Verne. Dans ce travail, la visée de l’auteur était de chercher à comprendre l’impact des caractéristiques de leur environnement scolaire sur la construction identitaire de ces adolescents. Pour illustrer le propos, des extraits de l’un des entretiens en groupe réalisé pour cette recherche en 2015 sont présentés et analysés. L’auteur formule des hypothèses pour appréhender en partie ce qui se joue dans leur expérience scolaire et en particulier dans la relation avec les pairs. Pour conclure, il montre comment les résultats de cette recherche le conduisent à interroger la position des professionnels qui prennent en charge ces adolescents. |
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