Sous la direction de Frédérique-Marie Prot. Psychanalyse et éducation. Questions à Mireille Cifali
Tout en affirmant qu’il est nécessaire de distinguer champ pédagogique et champ analytique, Madeleine Natanson rapporte comment la psychanalyse peut soutenir la formation des éducateurs, des enseignants et des travailleurs sociaux à travers un dispositif de groupe inspiré des groupes Balint. Pour el...
Sábháilte in:
| Príomhchruthaitheoir: | |
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| Formáid: | Article ou chapitre numérique |
| Teanga: | Français |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
2026
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| Rochtain ar líne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Achoimre: | Tout en affirmant qu’il est nécessaire de distinguer champ pédagogique et
champ analytique, Madeleine Natanson rapporte comment la psychanalyse
peut soutenir la formation des éducateurs, des enseignants et des
travailleurs sociaux à travers un dispositif de groupe inspiré des groupes
Balint.
Pour elle, ce groupe est d’abord un « lieu pour dire » dans un cadre
« d’écoute active » et avec une recherche d’éclairages théoriques
permettant le lien avec la pratique. C’est ainsi que les professionnels
peuvent élaborer ce qu’ils vivent dans la relation éducative en déposant
l’ambivalence de la perception de leur métier (l’aimer et avoir parfois envie
de le fuir), leurs angoisses concernant le vécu des élèves, leurs propres
limites professionnelles, afin de trouver une « bonne distance » dans les
relations et d’affiner l’écoute de l’autre et de ce que l’autre provoque en soi.
Madeleine Natanson indique comment la dynamique du groupe le fait passer
d’une sorte de tribunal à une famille solidaire et chaleureuse pour enfin
accéder à l’étape du deuil des figures idéales (enfant, élève, éducateur
imaginaires) permettant de faire une place à l’enfant réel et à « l’éducateur
vrai ». |
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