La psychanalyse, l’éducation spécialisée et la formation des enseignants : écriture, lecture et rature
Au cours des dernières décennies, le Brésil, de pair avec les mouvements internationaux, a mis en place un certain nombre de lois, politiques et programmes de lutte contre les inégalités et l’exclusion scolaires. Si, sur le principe, l’égalité et les différences sont reconnues, la notion de différe...
Gorde:
| Egile Nagusiak: | , , |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2018
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Au cours des dernières décennies, le Brésil, de pair avec les mouvements internationaux, a mis en place un certain nombre de lois, politiques et programmes de lutte contre les inégalités et l’exclusion scolaires. Si, sur le principe, l’égalité et les différences sont reconnues, la notion de différence comme étant inégale et anormale persiste dans la pratique au sein des écoles. Pour construire une autre perspective, nous présentons les éléments d’une expérience d’enseignement, de recherche et d’extension, articulés à partir du dialogue entre psychanalyse et éducation spécialisée. Le principe repose sur un parcours de formation continue, réalisé entre 2011 et 2014. Ont participé à cette étude quatorze enseignants des réseaux scolaires de la municipalité de Porto Alegre et de l’État de Rio Grande do Sul, qui travaillent avec des élèves souffrant de troubles envahissants du développement (TED) dans des réseaux d’éducation spécialisée et/ou dans des réseaux scolaires ordinaires d’éducation élémentaire. Dans ce geste qui prend la voix comme la lettre à être inscrite et lue, l’enseignant est invité à lire et écrire les expériences vécues. On perçoit dans cette construction des déplacements importants dans les modes d’interprétation et de signification des (im)possibilités des sujets de l’éducation spécialisée.
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