Le contre-transfert comme boussole et le transfert à la psychanalyse comme équipement pour tenir la place du répondant en situation clinique
Issue d’une réflexion collective menée durant plus d’une dizaine d’années, la discussion dont l’auteure rend compte porte sur l’usage du contre-transfert dans les recherches d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation. A partir d’une expérience clinique – animation de groupes de parole...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2017
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Issue d’une réflexion collective menée durant plus d’une dizaine d’années, la discussion dont l’auteure rend compte porte sur l’usage du contre-transfert dans les recherches d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation. A partir d’une expérience clinique – animation de groupes de parole – auprès d’adolescents pour la plupart dits « en grande difficulté scolaire » et « décrocheurs », elle montre que le contre-transfert peut être une boussole pour la recherche, pour autant qu’on reconnaisse sa source et sa nature inconscientes, ses effets d’après-coup, de refoulement et les limites de son usage en situation. Pouvant orienter l’interprétation, sa prise en compte n’échappe pas au risque d’imaginarisation, alors que l’enjeu est de tenir la place de répondant (Gavarini et Pirone ; Kaës) face aux mécanismes de résistance, d’ indivision (Borgel) à l’œuvre dans les groupes d’adolescents et, de façon plus générale, dans les relations intersubjectives que la clinique actualise. Retournant à l’exigence freudienne d’un travail psychanalytique personnel, et donc à la nécessité de la cure pour pouvoir entendre quelque chose de l’Inconscient chez soi et chez l’autre, l’auteure étaye théoriquement son propos sur la notion de transfert à la psychanalyse, puis sur la relecture critique lacanienne et post-lacanienne (Guyomard, Green) dégageant une éthique singulière, un désir de l’analyste, une fonction tiercéisante qu’elle juge nécessaires au travail clinique.
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