Confusion des langues et des espaces
Certains dispositifs en lien avec la question du « décrochage » à l’école ont pour effet de ré-aménager le travail et l’espace scolaires. Des données recueillies à ce propos (par observations et entretiens) rendent compte d’une diffraction et d’une fragmentation de ces derniers, induites par la cons...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2015
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Certains dispositifs en lien avec la question du « décrochage » à l’école ont pour effet de ré-aménager le travail et l’espace scolaires. Des données recueillies à ce propos (par observations et entretiens) rendent compte d’une diffraction et d’une fragmentation de ces derniers, induites par la constitution d’un réseau d’activités pédagogiques – dans et hors l’école – et l’entrée par les compétences du socle commun. Étudié au plan psychique inconscient et éclairé notamment par certains apports de Bion, Winnicott et Ferenczi, ce phénomène, imprégnant les modalités de fonctionnement des sujets elles-mêmes, pourrait conduire à une saturation des espaces psychiques individuels et collectifs, ne laissant pas suffisamment de place pour rendre possible l’éprouvé d’une partie de sa propre subjectivation. Ces dispositions contiendraient alors un véritable paradoxe potentiel selon lequel pour rester « accrochés » certains sujets peuvent être amenés à « décrocher ». |
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