L’inclusion face à l’élitisme scolaire : le cas du dispositif ULIS au collège
Dans cet article sera présenté l’impact de l’effet « établissement » sur la dynamique inclusive. Mon ethnographie a mis en lumière la diversité des « réalités inclusives » vécues par les adolescents des dispositifs ULIS au collège et, questionne la manière dont l’école compose avec des injonctions a...
Uloženo v:
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2020
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CLCD_011_0021CLCDCahiers de la LCD https://shs.cairn.info/revue-cahiers-de-la-lcd-lutte-contre-les-discriminations-2019-3-page-21?lang=fr https://doi.org/10.3917/clcd.011.0021 L’inclusion face à l’élitisme scolaire : le cas du dispositif ULIS au collège Laidi, Louisa2020 concurrencedispositif ULISeffet établissementexpérience juvénileinclusionfre Cahiers de la LCD | 11 | 3 | 2020-06-04 | p. 21-39 | 2496-4956 CLCD_01138 Dans cet article sera présenté l’impact de l’effet « établissement » sur la dynamique inclusive. Mon ethnographie a mis en lumière la diversité des « réalités inclusives » vécues par les adolescents des dispositifs ULIS au collège et, questionne la manière dont l’école compose avec des injonctions antagonistes, qui sont simultanément inclusives et concurrentielles. Cette tension est d’autant plus forte dans les établissements favorisés, où la compétition scolaire est à son paroxysme. Il sera aussi question des contradictions scolaires entre dynamique inclusive et dynamique concurrentielle. Enfin, il sera étudié à l’aide de matériels ethnographiques les conséquences de ces tensions sur le positionnement des acteurs et les expériences inclusives des adolescents.Cairn free access |
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Dans cet article sera présenté l’impact de l’effet « établissement » sur la dynamique inclusive. Mon ethnographie a mis en lumière la diversité des « réalités inclusives » vécues par les adolescents des dispositifs ULIS au collège et, questionne la manière dont l’école compose avec des injonctions antagonistes, qui sont simultanément inclusives et concurrentielles. Cette tension est d’autant plus forte dans les établissements favorisés, où la compétition scolaire est à son paroxysme. Il sera aussi question des contradictions scolaires entre dynamique inclusive et dynamique concurrentielle. Enfin, il sera étudié à l’aide de matériels ethnographiques les conséquences de ces tensions sur le positionnement des acteurs et les expériences inclusives des adolescents. |
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