Les choses et les mots à l'école primaire. Exploration de la connexité des enseignements de français et de sciences (1880-2000)
À l’école primaire, l’enseignement des sciences est connecté avec celui de français. Dans une perspective didactique, cette connexité est examinée grâce à une enquête historique menée à partir des sources que sont les programmes, les recommandations pédagogiques et les manuels scolaires de 1880 à ...
Kaydedildi:
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2011
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | À l’école primaire, l’enseignement des sciences est connecté avec celui de français. Dans une perspective didactique, cette connexité est examinée grâce à une enquête historique menée à partir des sources que sont les programmes, les recommandations pédagogiques et les manuels scolaires de 1880 à 2000. L’analyse repère les liens et les tensions des « choses » aux « mots », les connexions qui se figent au fil du temps ainsi que les phases de développement des enseignements, leur pédagogisation puis leur didactisation. L’investigation suggère trois niveaux d’identification de cette connexité : celui de la connexité curriculaire fondée sur les priorités de l’école, celui de la connexité didactique qui précise les relations des contenus et la connexité d’ordre pédagogique, organisationnelle et programmatique. Cette investigation curriculaire discute également les notions de matière et de discipline pour l’école primaire. |
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