L’appel à la « continuité éducative », creuset des inégalités ? Le vécu des parents en suisse
Au printemps 2020, la fermeture des écoles due à la pandémie de coronavirus a entraîné le passage à un enseignement à distance mis en place dans l’urgence. À partir d’une enquête par questionnaire en ligne auprès de 1280 parents d’élèves scolarisés à l’école primaire en Suisse, cet article explore c...
Zapisane w:
| Główni autorzy: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
2023
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Au printemps 2020, la fermeture des écoles
due à la pandémie de coronavirus a entraîné
le passage à un enseignement à distance mis
en place dans l’urgence. À partir d’une enquête
par questionnaire en ligne auprès de 1280 parents d’élèves scolarisés à l’école primaire en
Suisse, cet article explore comment l’enseignement à distance et le principe de « continuité
éducative » l’accompagnant se sont insérés
dans le quotidien des familles. Nos résultats
montrent que les parents se sont trouvés en
première ligne dans l’accompagnement du
travail scolaire, avec pour corollaire un accroissement des inégalités. Les élèves en difficulté
scolaire ont rencontré davantage de problèmes
à travailler de façon autonome, tout en ayant
une probabilité accrue de se trouver dans des
contextes familiaux peu en mesure de les aider
efficacement. Cela nous mène à interroger le
rapport des enseignant·e·s et des acteurs de
l’école dans leur ensemble à l’externalisation
du travail scolaire vers le milieu familial. |
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