La professionnalité des personnels de direction à l’épreuve de la continuité pédagogique
Dans le contexte de la covid-19, la fermeture des établissements scolaires s’est accompagnée de l’application d’une continuité pédagogique. D’une ampleur inédite, elle interroge la professionnalité du personnel de direction (« perdir ») entendue, selon une approche ergologique, sous l’angle des norm...
Guardat en:
| Autors principals: | , , |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2023
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
cairn-CDLE_055_0076 |
|---|---|
| record_format |
cairn |
| spelling |
cairn-CDLE_055_0076CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2023-1-page-75?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.055.0076 La professionnalité des personnels de direction à l’épreuve de la continuité pédagogique Denny, Jean-LucPlateau, Jean-FrançoisFlavier, Eric2023 chef d’établissement scolairegestion d’établissement scolaireprincipes d’éducationeducational principlesschool managementschool principalfre Carrefours de l'éducation | 55 | 1 | 2023-06-15 | p. 75-91 | 1262-3490 CDLE_05590 Dans le contexte de la covid-19, la fermeture des établissements scolaires s’est accompagnée de l’application d’une continuité pédagogique. D’une ampleur inédite, elle interroge la professionnalité du personnel de direction (« perdir ») entendue, selon une approche ergologique, sous l’angle des normes et valeurs. Reposant sur une méthodologie mixte (320 questionnaires, 7 entretiens) à dominante qualitative, l’étude explore les potentielles transformations du métier en situation de crise. Les résultats révèlent un métier sous contraintes caractérisé par la nécessité de s’adapter en permanence au non-maitrisable mais dont la crise n’a pas modifié profondément leur professionnalité. Elle a en revanche accentué le sentiment de malaise des professionnels qui prennent sur eux pour accompagner les professeurs. Paradoxalement, la mise en œuvre de la continuité pédagogique se réalise au prix de l’abandon du pilotage pédagogique par le « perdir ».During the covid-19 epidemy, the closure of schools was accompanied by the requirement that pedagogical continuity be maintained. This closure, of unprecedented breadth, put the professional competencies, understood ergologically, that is in terms of norms and values, of managing staff, under strain. This study, based on a mixed methodology of 320 questionnaires and 7 interviews, looks at potential changes in the profession during the crisis. The results reveal a profession faced with having to constantly adapt to uncontrollable factors but whose competencies were not fundamentally modified by the crisis. It did however increase the feeling of discomfort of those professionals who took it upon themselves to accompany their teaching staff. Paradoxically, executing pedagogical continuity has been done at the price of letting go of guiding pedagogical practice.Cairn restricted access |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/Cairn/ |
| topic |
chef d’établissement scolaire gestion d’établissement scolaire principes d’éducation educational principles school management school principal |
| spellingShingle |
chef d’établissement scolaire gestion d’établissement scolaire principes d’éducation educational principles school management school principal Denny, Jean-Luc Plateau, Jean-François Flavier, Eric La professionnalité des personnels de direction à l’épreuve de la continuité pédagogique |
| topic_facet |
chef d’établissement scolaire gestion d’établissement scolaire principes d’éducation educational principles school management school principal |
| description |
Dans le contexte de la covid-19, la fermeture des
établissements scolaires s’est accompagnée de
l’application d’une continuité pédagogique.
D’une ampleur inédite, elle interroge la professionnalité du personnel de direction (« perdir »)
entendue, selon une approche ergologique,
sous l’angle des normes et valeurs. Reposant
sur une méthodologie mixte (320 questionnaires, 7 entretiens) à dominante qualitative,
l’étude explore les potentielles transformations
du métier en situation de crise. Les résultats
révèlent un métier sous contraintes caractérisé
par la nécessité de s’adapter en permanence
au non-maitrisable mais dont la crise n’a pas
modifié profondément leur professionnalité.
Elle a en revanche accentué le sentiment de
malaise des professionnels qui prennent sur
eux pour accompagner les professeurs. Paradoxalement, la mise en œuvre de la continuité
pédagogique se réalise au prix de l’abandon du
pilotage pédagogique par le « perdir ». |
| author |
Denny, Jean-Luc Plateau, Jean-François Flavier, Eric |
| author_facet |
Denny, Jean-Luc Plateau, Jean-François Flavier, Eric |
| author_sort |
Denny, Jean-Luc |
| title |
La professionnalité des personnels de direction à l’épreuve de la continuité pédagogique |
| title_short |
La professionnalité des personnels de direction à l’épreuve de la continuité pédagogique |
| title_full |
La professionnalité des personnels de direction à l’épreuve de la continuité pédagogique |
| title_fullStr |
La professionnalité des personnels de direction à l’épreuve de la continuité pédagogique |
| title_full_unstemmed |
La professionnalité des personnels de direction à l’épreuve de la continuité pédagogique |
| title_sort |
la professionnalité des personnels de direction à l’épreuve de la continuité pédagogique |
| publishDate |
2023 |
| container_title |
|
| container_issue |
|
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2023-1-page-75?lang=fr https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/cdle.055.0076 |
| _version_ |
1877245581246595072 |