L’écriture enseignante du récit de pratique : une forme de remaniement en réponse à une situation professionnelle inédite
C’est à partir du regard porté sur la continuité pédagogique comme situation professionnelle inédite, s’accompagnant d’un contexte particulièrement anxiogène, que notre article s’est construit. Il vient interroger les stratégies de remaniement du sujet pris dans ces réseaux de tensions dues au confi...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2023
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | C’est à partir du regard porté sur la continuité
pédagogique comme situation professionnelle inédite, s’accompagnant d’un contexte
particulièrement anxiogène, que notre article
s’est construit. Il vient interroger les stratégies de remaniement du sujet pris dans ces
réseaux de tensions dues au confinement et à
l’injonction de la continuité pédagogique. Cet
article présente trois vignettes de didactique
clinique élaborées à partir de l’écriture de
récits de pratique d’enseignants de la maternelle à l’université. Les auteures décrivent et
tentent de comprendre le vécu singulier des
trois sujets enseignants pendant la première
période de confinement du printemps 2020.
Ces derniers ont été amenés à faire émerger
par le jeu de l’écriture les perceptions de ce
qu’ils avaient ressenti lors de cette période. Le
récit qui en découle constitue un écrit différé.
Ce remaniement d’après-coup les a conduits
à réinterpréter leurs « rapports à » et a réveillé
certains traumas : abandon, assujettissement,
souffrance… |
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