Enseignants confinés : entre pratiques, besoins techno-pédagogiques et forme scolaire
À l’heure où l’ensemble des élèves et des enseignants, en France, ont été amenés à travailler à distance dans l’urgence, cet article fournit des éléments pour comprendre les expériences vécues par les enseignants dans la mise en place de la continuité des apprentissages. Quelles difficultés ont-ils...
Salvato in:
| Autori principali: | , , |
|---|---|
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2023
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | À l’heure où l’ensemble des élèves et des
enseignants, en France, ont été amenés à travailler à distance dans l’urgence, cet article
fournit des éléments pour comprendre les
expériences vécues par les enseignants dans
la mise en place de la continuité des apprentissages. Quelles difficultés ont-ils rencontrées
tant pour leur travail individuel que celui
avec les élèves et familles ? Quelles pratiques
souhaitent-ils désormais mettre en place ?
Cet article s’appuie sur deux enquêtes par
questionnaire menées auprès d’enseignants
du premier et second degré (733 répondants
de la région Auvergne-Rhône-Alpes et 2155
de la région Nouvelle-Aquitaine). Les résultats
reviennent sur les contraintes de la forme
scolaire et les représentations qu’en ont les
acteurs de l’éducation dans ce contexte (présence scolaire à distance, implication des
parents, étayage pédagogique) qui résultent
notamment d’un besoin pour les enseignants
en accompagnement et formation à l’ingénierie techno-pédagogique. |
|---|