Rôle de l’estime de soi et des émotions dans le traitement des feedbacks
L’objectif général de l’étude est de contribuer à la compréhension des logiques individuelles qui sous-tendent les comportements d’engagement des étudiants dans des dispositifs d’aide, lors de leur première année universitaire. L’étude vise plus particulièrement à mettre en lumière le rôle central d...
Salvato in:
| Autori principali: | , |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2022
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | L’objectif général de l’étude est de contribuer
à la compréhension des logiques individuelles
qui sous-tendent les comportements d’engagement des étudiants dans des dispositifs
d’aide, lors de leur première année universitaire. L’étude vise plus particulièrement à
mettre en lumière le rôle central de l’estime de
soi et des émotions dans l’explication de ces
comportements. Sur la base d’un triple cadre
théorique (théories motivationnelles, théories
cognitives des émotions et théories relatives
aux stratégies de protection de l’estime de soi),
on tentera de mieux comprendre les logiques
individuelles d’étudiants face à un événement
potentiellement stressant lors de leur entrée à
l’université : recevoir un feedback. Les résultats
permettent d’identifier les types de feedback
les plus susceptibles d’enclencher des stratégies de réajustement et de repérer différents
profils de dynamiques individuelles dans la réception et le traitement de feedback chez des
étudiants de première année universitaire. |
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