Contextualiser ses enseignements à l’école primaire à Mayotte : entre proposition en formation initiale et réalités en classe
Cet article cherche à mieux comprendre ce qu’ont compris des professeurs-enseignants-stagiaires (PES) du département de Mayotte de la formation qui leur est proposée pendant leurs deux années de formation en Master MEEF 1er degré en lien avec un dispositif original qui concerne la production d’une «...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Cet article cherche à mieux comprendre ce qu’ont
compris des professeurs-enseignants-stagiaires
(PES) du département de Mayotte de la formation qui leur est proposée pendant leurs deux
années de formation en Master MEEF 1er degré
en lien avec un dispositif original qui concerne la
production d’une « œuvre coopérative » qui doit
prendre en compte le contexte culturel de l’île
et des propositions didactiques pour les élèves.
Il ressort des enquêtes menées auprès des PES
que cette contextualisation peut être qualifiée de
« faible » voire de « surface » et que celle-ci s’arrête
le plus souvent la formation terminée. |
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