Adapter ou contextualiser ? Une question récurrente et un défi majeur pour l’enseignement de l’histoire-géographie dans les territoires ultramarins
Enseigner, a fortiori lorsqu’on enseigne en contexte ultramarin, oblige de fait à mettre en place un enseignement contextualisé. Le défi majeur est d’adapter l’enseignement en tenant compte des « spécificités locales ». Le terme même d’adaptation, déjà utilisé à l’époque coloniale et repris dans les...
محفوظ في:
| المؤلفون الرئيسيون: | , |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2022
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Enseigner, a fortiori lorsqu’on enseigne en
contexte ultramarin, oblige de fait à mettre en
place un enseignement contextualisé. Le défi
majeur est d’adapter l’enseignement en tenant
compte des « spécificités locales ». Le terme
même d’adaptation, déjà utilisé à l’époque
coloniale et repris dans les adaptations de programmes actuelles, s’avère polysémique. La
contextualisation a souvent été réduite à une
adaptation des contenus d’enseignement. S’il
y a bien un art d’adapter, celui-ci relève le plus
souvent d’une contextualisation faible qui ne
prend pas véritablement en compte le point de
vue des acteurs ni les méthodes pour y parvenir. |
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