« Éducation à » et « Questions socialement vives » : éduquer en contexte d’anthropocène
Depuis les années 1970 a émergé un ensemble hétérogène d’éducations non disciplinaires telles que l’éducation à la santé, à l’environnement, au développement durable, à la citoyenneté… Qualifiées institutionnellement d’éducations transversales, elles ont pris depuis 2013 la forme de parcours éducati...
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| Auteurs principaux: | , |
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2021
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Depuis les années 1970 a émergé un ensemble
hétérogène d’éducations non disciplinaires
telles que l’éducation à la santé, à l’environnement, au développement durable, à la citoyenneté… Qualifiées institutionnellement
d’éducations transversales, elles ont pris depuis 2013 la forme de parcours éducatifs. L’idée
d’« éducation » pose la question du sujet, pris
dans sa globalité affective, éthique, politique et
cognitive, et celle de sa finalité émancipatrice.
Le suffixe « à » masque le plus souvent le projet
d’un « pour » des institutions internationales.
Interroger les « éducations à… », conduit à penser le rapport aux savoirs, leur légitimité, et à
questionner les disciplines scolaires et leurs
didactiques. Ces interrogations croisent alors
le courant des « Questions socialement vives ».
L’article envisage successivement l’émergence
de ces deux champs et leurs caractéristiques
spécifiques en vue de les opposer, puis leurs
convergences et les possibilités de dépasser
leurs oppositions. |
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