Expérimenter les massages en classe pour contribuer au bien-être à l’école ? Étude qualitative des effets constatés par les enseignants
Dans un contexte scolaire où le bien-être est considéré à la fois comme objectif et moyen (pour mieux apprendre), une multitude et une diversité d’actions, de projets et programmes sont conçus et mis en œuvre dans le but de contribuer au bien-vivre à l’école. Cet article analyse les effets attribués...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2021
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Dans un contexte scolaire où le bien-être est
considéré à la fois comme objectif et moyen
(pour mieux apprendre), une multitude et une
diversité d’actions, de projets et programmes
sont conçus et mis en œuvre dans le but de
contribuer au bien-vivre à l’école. Cet article
analyse les effets attribués à un programme
de massage entre élèves par neuf enseignants qui y ont participé avec leur classe, le
Massage In Schools Programme (MISP). Dans
une approche qualitative à posture inductive,
des entretiens semi-directifs ont permis de
repérer ce que le MISP a « fait » aux classes.
Les effets pointés par les enseignants sont
valorisés principalement positivement. Ils
concernent les élèves comme les enseignants
et appartiennent à différents registres de l’activité humaine. Ils incitent à interroger la spécificité de ce qui se joue dans ce programme
en termes d’expérience vécue et de bien-être
perçu. Ils conduisent également à discuter la
conséquence du programme sur l’évaluation
(au sens étymologique) des élèves et de leurs
comportements, par les enseignants. |
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