Approches didactique et clinique pour l’étude des pratiques évaluatives en mathématiques d’une professeure des écoles
Dans le cadre d’une recherche franco-suisse qui étudie du point de vue de plusieurs disciplines les faits évaluatifs d’enseignants de classes élémentaires en Mathématiques et en Sciences, notre article rend compte d’une recherche exploratoire conduite auprès d’une professeure des écoles de Région pa...
Bewaard in:
| Hoofdauteurs: | , |
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| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
2020
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Dans le cadre d’une recherche franco-suisse
qui étudie du point de vue de plusieurs disciplines les faits évaluatifs d’enseignants de
classes élémentaires en Mathématiques et
en Sciences, notre article rend compte d’une
recherche exploratoire conduite auprès d’une
professeure des écoles de Région parisienne. En
mobilisant les cadres théoriques et méthodologiques de la démarche clinique d’orientation
psychanalytique et de la didactique des mathématiques, nous cherchons à comprendre
les pratiques d’évaluation en mathématiques
de l’enseignante. Nous nous demandons comment comprendre lors d’un épisode évaluatif
spécifique conduit par l’enseignante, le nouage
entre, d’un côté, les données didactiques et, de
l’autre, l’imaginaire articulé à ces données, ce
nouage éclairant son jugement professionnel et didactique en évaluation. Les résultats
montrent comment un ensemble de représentations et de fantasmes de l’enseignante
couplé à une maîtrise didactique insuffisante
s’actualise au cours des épisodes évaluatifs.
La rencontre entre ces deux phénomènes est
alors analysée comme susceptible d’accroître
les difficultés en mathématiques de certains
élèves dans la classe. |
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