Des formes organisées de l’activité enseignante en maternelle : études de cas en danse
Cet article rend compte d’une recherche exploratoire conduite par un collectif de formateurs souhaitant savoir comment mieux former les futurs professeurs des écoles à l’enseignement des activités physiques en maternelle. Elle s’inscrit dans le cadre de la didactique professionnelle. Elle s’attache...
שמור ב:
| מחבר ראשי: | |
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2020
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Cet article rend compte d’une recherche exploratoire conduite par un collectif de formateurs
souhaitant savoir comment mieux former les
futurs professeurs des écoles à l’enseignement
des activités physiques en maternelle. Elle
s’inscrit dans le cadre de la didactique professionnelle. Elle s’attache à analyser l’activité
de deux enseignantes expérimentées afin de
mettre en évidence les schèmes mobilisés ou
les formes organisées et stabilisées de leur activité. Chaque enseignante a été observée lors
d’une séance de danse à l’issue de laquelle un
entretien d’auto-confrontation a été mené.
Les résultats rendent compte des buts et des
principes tenus pour vrais qui orientent et
guident leur activité dans quatre classes de situations. Ils permettent de mettre en évidence
les savoirs et gestes professionnels prioritaires
à s’approprier par les débutants et soulignent
notamment l’importance : du langage corporel
; de l’implication physique ; des gestes d’attention ; et des gestes de gestion des transitions. |
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