Le travail collectif enseignant en tant que moteur de développement professionnel : quels effets sur le système de ressources individuel ?
L’article que nous présentons porte sur le travail collectif enseignant en langues. Nous introduisons une étude de cas basée sur l’analyse d’un réseau de mutualisation de l’académie de Rennes. Nous utilisons la théorie de l’approche documentaire de la didactique afin de mettre au jour l’impact du tr...
Guardat en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2020
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | L’article que nous présentons porte sur le travail collectif enseignant en langues. Nous introduisons une étude de cas basée sur l’analyse
d’un réseau de mutualisation de l’académie de
Rennes. Nous utilisons la théorie de l’approche
documentaire de la didactique afin de mettre
au jour l’impact du travail collectif sur le développement professionnel des enseignants.
Nous mettons en place une méthodologie qualitative permettant l’analyse des réunions observées. Nous complétons ces données à l’aide
d’entretiens réalisés auprès des enseignants
choisis. Nos premières analyses soulignent
que la participation au travail collectif dynamise le système de ressources de l’enseignant
lorsque ce dernier mobilise, dans sa classe, des
ressources issues du système collectif. Le lien
entre ces deux systèmes de ressources, individuel et collectif, favorise le développement
de nouveaux documents, notamment de nouveaux documents en lien avec le numérique. |
|---|