La politique internationale d’éducation pour tous « refaite » localement
Cet article montre que même lorsqu’elle n’est pas controversée, une même politique édictée à l’échelle internationale ou nationale induit toujours des sens différents, lesquels donnent naissance à différents types de « micro-politiques localement situées ». Ce constat s’appuie sur des résultats d’un...
Kaydedildi:
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2019
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Cet article montre que même lorsqu’elle
n’est pas controversée, une même politique
édictée à l’échelle internationale ou nationale induit toujours des sens différents, lesquels donnent naissance à différents types
de « micro-politiques localement situées ». Ce
constat s’appuie sur des résultats d’une étude
de cas réalisée dans six écoles dites d’éducation pour tous au Rwanda. Elle montre à partir
d’exemples concrets que la même politique de
promotion de l’éducation de base pour tous
au Rwanda a donné lieu à la création d’écoles
aux caractéristiques très différentes alors que
les acteurs de terrain étaient censés se référer
au même cadre d’action. Sur le plan théorique,
ces résultats suggèrent que la formation d’une
politique publique ne s’arrête pas après l’adoption du document officiel mais qu’elle est
recréée au quotidien à travers la pratique par
des acteurs œuvrant à différents niveaux. |
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