Crèche, jardin maternel, classe passerelle, école maternelle : diversité des rapports parents-professionnelles
Dans le système français d’accueil et d’éducation des jeunes enfants, avant la scolarité obligatoire, les enfants de 2-3 ans peuvent être accueillis dans différentes institutions : l’école maternelle, la crèche mais aussi des dispositifs « passerelle » ou des jardins maternels. L’analyse de cette di...
Guardat en:
| Autors principals: | , |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2019
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Dans le système français d’accueil et d’éducation des jeunes enfants, avant la scolarité
obligatoire, les enfants de 2-3 ans peuvent être
accueillis dans différentes institutions : l’école
maternelle, la crèche mais aussi des dispositifs « passerelle » ou des jardins maternels.
L’analyse de cette diversité permet d’éclairer
différentes configurations des rapports entre
les parents et les personnels de ces institutions
en étudiant à la fois les pratiques d’accueil des
familles et les relations quotidiennes entre
professionnelles et parents, ainsi que leurs différentes conceptions de leur professionnalité.
La méthodologie du travail d’enquête se base
sur l’observation de ces pratiques et croise les
points de vue des parents et des personnels de
quatre établissements éducatifs. Les résultats
montrent une fracture nette entre un modèle
scolaire de mise à distance et de « pédagogisation » des parents et un modèle d’accueil
des familles au sein de la crèche et du jardin
maternel, tout en soulignant l’originalité d’une
classe « passerelle » qui permet un tissage des
professionnalités entre le monde scolaire et celui de la petite enfance. |
|---|