La fluidité en lecture au service de la compréhension chez des lecteurs de 4e année du primaire (CM1)
Dans le but de soutenir les enseignants dans leur pratique professionnelle, la recherche portant sur la lecture tient un rôle important étant donné qu’elle met en lumière des éléments théoriques nécessaires au développement de l’acte de lire. Dans le cadre d’une recherche, une orthopédagogue-doctora...
שמור ב:
| Auteurs principaux: | , , |
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| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2018
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Dans le but de soutenir les enseignants dans
leur pratique professionnelle, la recherche
portant sur la lecture tient un rôle important étant donné qu’elle met en lumière des
éléments théoriques nécessaires au développement de l’acte de lire. Dans le cadre d’une
recherche, une orthopédagogue-doctorante
en questionnement face aux difficultés sans
cesse grandissantes, plus particulièrement en
fluidité de lecture, a élaboré et mis en place un
programme d’activités pédagogiques visant à
venir en aide aux élèves en classe ordinaire. Ce
programme d’activités pédagogiques est appliqué aux trois paliers du modèle RAI (Réponse
à l’intervention). Lors de l’expérimentation, 54
élèves de la 4e année du primaire ont bénéficié
d’enseignement ciblé en lecture ainsi qu’en
compréhension de lecture, d’octobre à mai
d’une même année scolaire. Les élèves identifiés à risque lors du dépistage ont également
bénéficié d’un suivi orthopédagogique en
contexte de sous-groupe. Les données recueillies portent sur les effets du programme sur le
développement de la fluidité et de la compréhension de lecture. Les résultats obtenus ont
été comparés à des groupes témoins. Les résultats obtenus indiquent que les élèves ayant
bénéficié du programme d’activités pédagogiques, soit le groupe expérimental, ont fait
des gains plus importants comparativement
au groupe témoin du même niveau scolaire. |
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