Le statut du livre jeunesse dans les recherches sur la lecture : quelle place dans les revues au xxie siècle ?
Dans l’optique d’un panorama des publications accessibles au lectorat des enseignants et des chercheurs en matière d’enseignement de la lecture, cette étude examine quelle part revient au livre jeunesse dans la littérature didactique sur l’enseignement-apprentissage de la lecture, à travers la menti...
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| Auteur principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2018
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Dans l’optique d’un panorama des publications accessibles au lectorat des enseignants
et des chercheurs en matière d’enseignement
de la lecture, cette étude examine quelle part
revient au livre jeunesse dans la littérature didactique sur l’enseignement-apprentissage de
la lecture, à travers la mention explicite d’ouvrages. Le relevé des articles concerne trois
revues ( Carrefours de l’éducation, Le français aujourd’hui et Repères) entre 2001 et 2017. L’examen des articles retenus est mis en corrélation
avec un premier tableau du développement
de la recherche en littérature de jeunesse, permettant d’interroger l’incidence sur le champ
didactique de facteurs croisés, pédagogiques
mais aussi institutionnels et éditoriaux, ainsi
que du rôle joué par les différents partenaires
du livre jeunesse pour la promotion de la lecture. Les résultats permettent de conclure au
traitement différent du livre jeunesse selon les
revues, leur discipline d’origine et leurs enjeux
scientifiques. Ils ne confortent pas l’idée d’un
effacement contemporain des problématiques
liées au livre, selon une périodisation qui serait dépendante des programmes scolaires de
l’élémentaire. |
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