Patricia Drahi. Enseigner la Shoah et les questions socialement vives. Risques et défis. Paris : L’Harmattan, 2017, 247 p.
L’objet de cette revue de littérature est d’analyser les connaissances actuelles sur la communication corporelle des enseignants, en montrant que les recherches accordent une place différente à la complexité. Deux types d’études sont présentés : (1) celles considérant les communications corporelles...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awdur: | |
|---|---|
| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
2018
|
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
cairn-CDLE_045_0245a |
|---|---|
| record_format |
cairn |
| spelling |
cairn-CDLE_045_0245aCDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2018-1-page-I?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.045.0245a Patricia Drahi. Enseigner la Shoah et les questions socialement vives. Risques et défis. Paris : L’Harmattan, 2017, 247 p. Ferhat, Ismail2018 fre Carrefours de l'éducation | 45 | 1 | 2018-06-20 | p. I-I | 1262-3490 CDLE_04596 L’objet de cette revue de littérature est d’analyser les connaissances actuelles sur la communication corporelle des enseignants, en montrant que les recherches accordent une place différente à la complexité. Deux types d’études sont présentés : (1) celles considérant les communications corporelles de l’enseignant comme des prescripteurs de l’efficacité des apprentissages ; (2) celles considérant les communications corporelles comme des médiateurs de l’interaction entre l’enseignant et la situation de classe. Pour chaque partie, cinq éléments sont envisagés : (1) les formes de la communication corporelle ; (2) les fonctions de la communication corporelle ; (3) les liens entre la communication corporelle et le contexte de classe ; (4) le caractère inconscient de la communication corporelle ; (5) une synthèse sur la place de la complexité. Nous proposons en conclusion des axes de recherches novatrices sur la communication corporelle des enseignants ainsi que des pistes de réflexion à destination des formations d’enseignants.This literature overview analyses the state of our knowledge regarding the way teachers communicate non-verbally, and shows that research has different attitudes towards complexity. There are two types of research: 1) those that consider a teacher’s non-verbal communication as prescriptive and part of the teaching apparatus 2) those that consider that this non-verbal communication is a mediator of the interaction between teacher and class. Five aspects are considered in each section: 1) forms of non-verbal communication 2) functions of non-verbal communication 3) the relationship between non-verbal communication and the class context 4) the unconscious nature of non-verbal communication 5) a synthesis regarding the status of complexity. Our conclusions focuses on innovative research ideas in the area and on ideas for the training of teachers.Cairn free access |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/Cairn/ |
| description |
L’objet de cette revue de littérature est d’analyser les connaissances actuelles sur la communication corporelle des enseignants, en
montrant que les recherches accordent une
place différente à la complexité. Deux types
d’études sont présentés : (1) celles considérant
les communications corporelles de l’enseignant comme des prescripteurs de l’efficacité
des apprentissages ; (2) celles considérant les
communications corporelles comme des médiateurs de l’interaction entre l’enseignant
et la situation de classe. Pour chaque partie,
cinq éléments sont envisagés : (1) les formes
de la communication corporelle ; (2) les fonctions de la communication corporelle ; (3) les
liens entre la communication corporelle et le
contexte de classe ; (4) le caractère inconscient
de la communication corporelle ; (5) une synthèse sur la place de la complexité. Nous proposons en conclusion des axes de recherches
novatrices sur la communication corporelle
des enseignants ainsi que des pistes de réflexion à destination des formations d’enseignants. |
| author |
Ferhat, Ismail |
| spellingShingle |
Ferhat, Ismail Patricia Drahi. Enseigner la Shoah et les questions socialement vives. Risques et défis. Paris : L’Harmattan, 2017, 247 p. |
| author_facet |
Ferhat, Ismail |
| author_sort |
Ferhat, Ismail |
| title |
Patricia Drahi. Enseigner la Shoah et les questions socialement vives. Risques et défis. Paris : L’Harmattan, 2017, 247 p. |
| title_short |
Patricia Drahi. Enseigner la Shoah et les questions socialement vives. Risques et défis. Paris : L’Harmattan, 2017, 247 p. |
| title_full |
Patricia Drahi. Enseigner la Shoah et les questions socialement vives. Risques et défis. Paris : L’Harmattan, 2017, 247 p. |
| title_fullStr |
Patricia Drahi. Enseigner la Shoah et les questions socialement vives. Risques et défis. Paris : L’Harmattan, 2017, 247 p. |
| title_full_unstemmed |
Patricia Drahi. Enseigner la Shoah et les questions socialement vives. Risques et défis. Paris : L’Harmattan, 2017, 247 p. |
| title_sort |
patricia drahi. enseigner la shoah et les questions socialement vives. risques et défis. paris : l’harmattan, 2017, 247 p. |
| publishDate |
2018 |
| container_title |
|
| container_issue |
|
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2018-1-page-I?lang=fr https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/cdle.045.0245a |
| _version_ |
1877245580323848192 |