Le praticien créatif : professionnels de la petite enfance face aux normes en France et en Italie
Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative, réalisée auprès de professionnels de la petite enfance dans les crèches en France et en Italie, relative à l’activité de travail éducatif. L’objectif de cette recherche comparative est d’identifier les rapports aux normes éducatives tel...
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| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2018
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-CDLE_045_0209CDLECarrefours de l'éducation https://shs.cairn.info/revue-carrefours-de-l-education-2018-1-page-209?lang=fr https://doi.org/10.3917/cdle.045.0209 Le praticien créatif : professionnels de la petite enfance face aux normes en France et en Italie Callet-Venezia, Ingrid Natacha2018 activité de travail éducatiféducateurséducation comparéeétablissement préprimaire à finalité non-éducativenormes éducativespraticien créatifactivities in educational workcomparative educationcreative practitionereducational normseducatorspre-school institution with no educational purposefre Carrefours de l'éducation | 45 | 1 | 2018-06-20 | p. 209-222 | 1262-3490 CDLE_04594 Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative, réalisée auprès de professionnels de la petite enfance dans les crèches en France et en Italie, relative à l’activité de travail éducatif. L’objectif de cette recherche comparative est d’identifier les rapports aux normes éducatives tels qu’elles s’expriment dans les conceptions des professionnels, recueillies à l’aide d’entretiens semi-directifs. La comparaison met en évidence que les éducateurs en France, pour justifier de la prise en compte de normes, vont invoquer les projets de la crèche, les consignes des psychologues, ou les préconisations des formateurs qu’ils ont pu recevoir en formation continue alors que les éducateurs italiens justifient leurs décisions et leurs actes au regard de choix individuels ou collectifs en fonction des situations. Les résultats mettent en évidence les conceptions de l’autonomie des professionnels en France dans leur choix d’adhérer ou non aux normes organisant les professions en crèche et la créativité dont font preuve les éducateurs en Italie. Ces résultats nous ont permis d’élaborer une figure éducative visant à représenter « le » professionnel de l’éducation de la petite enfance à partir de l’idée d’un praticien créatif.This paper presents the results of a qualitative study carried out in France and Italy with crèche professionals and pertaining to educational work. The purpose of the research was to identify the professionals’ relationship to educational norms as they express them, through semi-directive interviews. The comparison shows that educators in France, in order to justify the fact that they take norms into account, will invoke crèche projects, the instructions of psychologists, or the recommendations of the trainers they have been exposed to during continuing professional training, whereas the Italian educators justify their actions and decisions according to individual or collective choices in particular situations. These results show the conceptions of autonomy professionals have in France as located in the choice to adhere or not to the norms organising the crèche professions, and the creativity of educators in Italy. These results have enabled us to draw up the figure of the educator aiming to represent the young children education professional as a creative practitioner.Cairn free access |
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Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative, réalisée auprès de professionnels de la petite enfance dans les crèches
en France et en Italie, relative à l’activité de
travail éducatif. L’objectif de cette recherche
comparative est d’identifier les rapports aux
normes éducatives tels qu’elles s’expriment
dans les conceptions des professionnels, recueillies à l’aide d’entretiens semi-directifs. La
comparaison met en évidence que les éducateurs en France, pour justifier de la prise en
compte de normes, vont invoquer les projets
de la crèche, les consignes des psychologues,
ou les préconisations des formateurs qu’ils ont
pu recevoir en formation continue alors que
les éducateurs italiens justifient leurs décisions
et leurs actes au regard de choix individuels ou
collectifs en fonction des situations. Les résultats mettent en évidence les conceptions de
l’autonomie des professionnels en France dans
leur choix d’adhérer ou non aux normes organisant les professions en crèche et la créativité
dont font preuve les éducateurs en Italie. Ces
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