Les processus d’apprentissage collaboratif au sein d’équipes en formation sportive universitaire : étude comparative des effets du débat d’idées et du feedback vidéo
Cet article présente une étude comparative relative à l’apprentissage collaboratif au sein d’une formation en sciences et techniques des activités physiques et sportives à l’université en France. Deux groupes d’étudiants ont participé à un dispositif de formation en sport collectif comprenant un jeu...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Cet article présente une étude comparative
relative à l’apprentissage collaboratif au sein
d’une formation en sciences et techniques des
activités physiques et sportives à l’université
en France. Deux groupes d’étudiants ont participé à un dispositif de formation en sport collectif comprenant un jeu modifié et une modalité particulière de feedback, soit sous forme
de débats d’idées, soit sous forme de feedback
vidéo. Des données comportementales et des
données verbales relatives à l’expérience des
participants ont été recueillies. L’évolution
des comportements met en évidence un effet
dispositif, avec une différence significative en
faveur du groupe feedback vidéo. Des analyses
qualitatives mettent en évidence, d’une part
une variété de processus d’apprentissage collaboratif, en cours d’action et à distance de l’action, intra-subjectifs et intersubjectifs, d’autre
part les incidences du type de feedback sur
ces processus. Ces résultats sont discutés au
regard des avancées de la recherche en pédagogie des sports collectifs, et en questionnant
le construit d’apprentissage collaboratif. |
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