L’éducation artistique : carrefour entre acteurs formels et informels ?
L’éducation artistique telle qu’elle existe au sein du système éducatif français se caractérise par un ensemble de situations pédagogiques durant lesquelles un individu est en lien avec une expression artistique. Trois types de pratiques composent aujourd’hui l’éducation artistique : l’enseignement...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2018
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’éducation artistique telle qu’elle existe au sein
du système éducatif français se caractérise par
un ensemble de situations pédagogiques durant lesquelles un individu est en lien avec une
expression artistique. Trois types de pratiques
composent aujourd’hui l’éducation artistique :
l’enseignement de l’histoire des arts, les ateliers
de pratiques artistiques et enfin les pratiques
culturelles de classes. Ces trois types de situations voient concourir une pluralité d’acteurs qui
ne relèvent pas exclusivement de l’institution
scolaire. Cet article propose donc d’analyser comment l’émergence de l’éducation artistique a favorisé la structuration d’un carrefour d’acteurs
issus de l’école ou non . La première partie est basée sur une analyse des circulaires publiées entre
1989 et 2013 qui ont dressé son actuelle définition. La seconde partie de l’article repose sur des
descriptions de pratiques par des enseignants
dans des classes du premier degré. Le matériau
textuel recueilli donne alors lieu à une analyse
textuelle afin d’identifier leur positionnement
en tant qu’acteur de l’éducation artistique. |
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