Les « éducations à », une remise en cause de la forme scolaire ?
La mise en place de systèmes éducatifs s’est accompagnée au xixe siècle de l’instauration d’une forme scolaire normative. Mais la volonté de faire prendre en charge par l’éducation des questions globales de société, via, entre autres, les « éducations à » s’accompagnent de tendances à la remise en...
Salvato in:
| Autori principali: | , |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2018
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | La mise en place de systèmes éducatifs s’est
accompagnée au xixe siècle de l’instauration
d’une forme scolaire normative. Mais la volonté de faire prendre en charge par l’éducation
des questions globales de société, via, entre
autres, les « éducations à » s’accompagnent
de tendances à la remise en cause de la forme
scolaire. Elles posent des problèmes épistémologiques vis-à-vis des disciplines, car celles-ci
sont fondées non plus sur la référence à un
champ scientifique, mais sur une dominante
thématique (l’environnement, la santé, le développement durable, le patrimoine…), et
laissent une large place aux valeurs. L’article
s’appuie sur plusieurs études curriculaires issues de l’éducation formelle ou non formelle
et s’attache à montrer que les « éducations
à » participent à une hybridation curriculaire
par co-construction entre l’éducation formelle
et non formelle, qu’elles remettent en cause
certains fondements didactiques et posent des
problèmes de légitimité de plusieurs natures,
avec un risque de dérive idéologique. |
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