Évolution des modalités de pré-expertise
Être tuteur à distance est maintenant possible par le biais des technologies nouvelles, ce qui n’élude pas le problème de la distance sociale existant entre les acteurs. Cette note de synthèse examine la question par le biais de comparaisons entre tutorat en présentiel et tutorat à distance, au rega...
保存先:
| 第一著者: | |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2018
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Être tuteur à distance est maintenant possible
par le biais des technologies nouvelles, ce qui
n’élude pas le problème de la distance sociale
existant entre les acteurs. Cette note de synthèse examine la question par le biais de comparaisons entre tutorat en présentiel et tutorat
à distance, au regard d’éventuelles complémentarités existant entre l’un et l’autre. Après avoir
étudié la stratégie de l’effacement progressif, il
s’agit de voir comment les tuteurs peuvent intervenir à distance, comment il est possible de
faire qu’ils se montrent proches de leurs tutorés,
compris et acceptés de ces derniers. D’où des
glissements de rôles possibles chez les tuteurs
tout comme il peut en exister chez les tutorés
impliqués dans une relation d’aide à distance.
Pour finir, distance physique et distance sociale
entre les acteurs méritent d’être examinées en
simultané, ce qui est le cas dans cet article à l’appui de travaux portant principalement sur le tutorat à distance dans l’enseignement supérieur. |
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